Evaluar la transferencia de la formación en liderazgo directivo: un caso chileno

Rosita Romero Alonso; Blanca Montt Fabres; Benigno Pino Díaz; Irma Riquelme Plaza; María Elena Gracia Romero

doi:10.24320/redie.2020.22.e19.2683

Authors

Rosita Romero Alonso Universidad Tecnológica de Chile, INACAP https://orcid.org/0000-0003-2800-5092
Blanca Montt Fabres Universidad Tecnológica de Chile INACAP https://orcid.org/0000-0001-8287-6409
Benigno Pino Díaz Universidad Tecnológica de Chile, INACAP https://orcid.org/0000-0003-3724-7552
Irma Riquelme Plaza Universidad Tecnológica de Chile, INACAP http://orcid.org/0000-0002-5040-9555
María Elena Gracia Romero Universidad Tecnológica de Chile, INACAP https://orcid.org/0000-0002-3430-9669

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e19.2683

Keywords:

Evaluation, leadership training, leadership, permanent education

Supporting Agencies:

Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas CPEIP Ministerio de Educación CHile

Abstract

Systematic evaluations are necessary to report on the true impact of continuing education on educational practices. The objective of this research was to assess the learning transfer of managerial functions among participants of a directive leadership training plan to the contexts in which they work in Chile. A mixed-methods methodology was employed to analyze the results of a survey administered to a sample of 47 participants, which showed the extent to which learning is being applied. A subsequent study of 12 cases provided a deeper understanding of the results of this first stage. Self-confidence and participant motivation – a product of the content validity of the course – were identified as key factors in the transfer process, while a lack of institutional conditions and difficulty in taking up managerial positions were the main obstacles.

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