Social Representation of Family-School Relationship from Initial Teacher Training
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e11.2406Keywords:
Family-school relationship, initial teacher training, social representations.Supporting Agencies:
Proyecto Fondecyt N°11160084, Conicyt. Proyecto DIUBB 161224 3/R, Dirección de Investigación Universidad del Bío-BíoAbstract
The paper presents the representations that future elementary school teachers have in a University of Ñuble region for the family and parental roles assigned to them in education. In line with the objective, a comprehensive interpretive study using qualitative methodology is developed. Among the most important findings we found that roles that subjects assign families are located in two clearly defined dimensions; on one hand, support on the educational field through the completion school duties and, secondly, the inculcation of habits that facilitate the establishment of a classroom climate in favor of learning.Downloads
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