La formación docente universitaria: claves formativas de universidades españolas

Autores/as

  • Diana Amber Montes Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada
  • Cecilia Inés Suárez Facultad de Ciencias de la Educación, Universitat Autònoma de Barcelona

Palabras clave:

Educación superior, Personal docente, Formación superior, Educación permanente

Resumen

Este artículo presenta un análisis de la formación docente universitaria a fin de ofrecer un diagnóstico para la mejora de las acciones en marcha. Contribuye al debate respecto a la formación del profesorado universitario al recoger en clave comparativa aspectos como las diferentes temáticas de formación, los destinatarios de la misma y sus relaciones. Utilizando una metodología exploratoria, descriptiva y cuantitativa, apoyada en el análisis de contenido, se analizó la oferta formativa de algunas de las universidades españolas mejor posicionadas en el Ranking of World Universities (ARWU). Los resultados evidencian como principales temáticas las referidas a metodología, evaluación y tecnología, así como que la mayoría de las horas de formación se dirigen a profesores con más de cinco años de experiencia. Las conclusiones destacan la importancia de incorporar temáticas sobre inclusión y de diseñar cursos para cada momento formativo del profesorado como aspectos significativos.

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Biografía del autor/a

Diana Amber Montes, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada

Máster en Investigación, Innovación e Intervención en Currículum y Formación por la Universidad de Granada. Actualmente disfruta de una beca de Formación del Profesorado Universitario en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Bajo la tutela de D. Jesús Domingo Segovia, está elaborando su tesis doctoral sobre Formación para el empleo y colectivos vulnerables, y sus principales publicaciones y aportaciones a congresos siguen esta misma línea investigadora.

Cecilia Inés Suárez, Facultad de Ciencias de la Educación, Universitat Autònoma de Barcelona

Máster en Investigación por la Universitat Autònoma de Barcelona. Actualmente es Becaria de Formación del Profesorado Universitario en el Departamento de Pedagogía Aplicada. Sus principales líneas de investigación son Educación superior, Inclusión y Trayectorias educativas. Sus publicaciones más recientes son (2014) “Universidad y estudiantes pertenecientes a pueblos indígenas: Un análisis de condicionantes para el acceso” y “Clarificar e identificar los grupos vulnerables” (2014, en coautoría con J. Gairín). Es Miembro del Grup EDO, participa en proyectos de investigación de I+D sobre trayectorias educativas y en el Proyecto ACCEDES-ALFA III.

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Publicado

2016-09-20

Número

Sección

Artículos

Metricas