Escuela e interculturalidad: estudiantes migrantes internacionales en la frontera México-Estados Unidos

Jorge Luis Licon Zavala; Juan Páez Cárdenas

doi:10.24320/redie.2026.28.e06.7078

Autores

Jorge Luis Licon Zavala Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0009-0008-3005-652X
Juan Páez Cárdenas Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0000-0001-8991-0112

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2026.28.e06.7078

Palabras clave:

migración, educación intercultural, aculturación, racismo, educación básica

Resumen

Con el objetivo de analizar las formas de hacer frente al reto educativo intercultural que conllevan los recientes flujos migratorios en la frontera México-Estados Unidos, se realizó un estudio etnográfico en una primaria de Tijuana que atiende migrantes internacionales y cuenta con el apoyo del Programa Binacional de Educación Migrante. Se realizó observación participante, así como entrevistas semiestructuradas e informales durante el ciclo escolar 2023-2024. El estudio identificó prácticas interculturales emergentes opacadas por tendencias asimilacionistas, prejuicios, desigualdades estructurales y una pedagogía descontextualizada. La originalidad del estudio radica en mostrar, desde la vida cotidiana, las prácticas del profesorado ante la diversidad cultural en las aulas de una escuela que recibe apoyo gubernamental y que se ubica, además, a unos pasos del bordo fronterizo con Estados Unidos, país al que aspira llegar la mayoría de los migrantes.

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