Estrategias pedagógicas que favorecen un clima de aula positivo en clases de matemáticas de primaria
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2026.28.e12.6701Palabras clave:
ambiente de la clase, enseñanza primaria, estrategias educativas, matemáticasResumen
La relación entre emoción y cognición tiene un rol importante en el proceso de aprendizaje. En ese sentido, el clima del aula, basado en aspectos emocionales vinculados a la relación profesor-alumno, las estrategias pedagógicas y los roles dentro del entorno educativo, determinan la naturaleza positiva o negativa del ambiente en el aula, y su influencia en la predisposición de los estudiantes y sus resultados de aprendizaje. Este estudio se centró en analizar las estrategias pedagógicas que influyen en el clima del aula de las clases de matemáticas —a través de una investigación mixta, con un cuestionario aplicado a 94 docentes de primaria. Los resultados revelan que al incorporar material manipulativo se promueve un clima social positivo, que fomenta el juego y la participación, así como la construcción de vínculos entre los estudiantes; además, se impulsa el trabajo colaborativo y la explicación mutua entre compañeros. Por otro lado, se observa que las explicaciones frontales brindadas por el profesor no siempre contribuyen a generar un ambiente positivo en el aula, fenómeno que se repite durante la resolución de problemas.
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