Educación en y para la democracia en España: testimonios docentes

María Luisa Rico Gómez; Ana Isabel Ponce Gea

doi:10.24320/redie.2024.26.e10.5341

Autores

María Luisa Rico Gómez Universidad de Alicante https://orcid.org/0000-0003-2414-6007
Ana Isabel Ponce Gea Universidad de Alicante https://orcid.org/0000-0003-0432-2595

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e10.5341

Palabras clave:

educación cívica, democracia, testimonio docente

Agencias de apoyo:

Programa de Redes-I3CE de Calidad, Innovación e Investigación en Docencia Universitaria. Convocatoria 2020-21. Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante (España).

Resumen

El objetivo de este trabajo es documentar las dificultades del quehacer docente en España, desde la Ley General de Educación de 1970, para la puesta en práctica de una educación en y para la democracia bajo el paradigma conceptual de bien común. La problemática se analiza desde tres ámbitos: la legislación, la relación de escuela y sociedad y las metodologías de aula. El método es cualitativo, con la técnica de la entrevista, desde el testimonio de nueve docentes de Magisterio. Los resultados evidencian el interés de los docentes por la formación de valores democráticos y los obstáculos que enfrentan para alcanzar dicho objetivo —consecuencia de la separación entre la finalidad política y la finalidad sociocultural de la educación, la influencia de cada contexto ideológico y el no entender la educación como bien común.

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