Ponderación diferencial de reactivos para mejorar la validez de una prueba de ingreso a la universidad

Autores

  • Eduardo Backhoff Escudero Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California
  • Felipe Tirado Segura Escuela Nacional de Estudios Profesionales, campus Iztacala Universidad Nacional Autónoma de México
  • Norma Larrazolo Reyna Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California

Palabras clave:

Ponderación de ítems, calificación ponderada, métodos de evaluación, validez predictiva, exámenes de admisión.

Resumen

Este trabajo evalúa diversas formas para incrementar la validez criterial de las pruebas de admisión a la universidad, a través de otorgar distintos pesos a los reactivos que componen las pruebas. Se compararon cuatro métodos para ponderar los reactivos de opción múltiple del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA): (1) castigando las respuestas incorrectas con un factor constante; (2) ponderando el castigo de las respuestas incorrectas, considerando los niveles de error; (3) ponderando los aciertos según la dificultad del ítem, basándose en la Teoría clásica de la medida y (4) ponderar los aciertos según la dificultad del ítem, basándose en la Teoría de respuestas al ítem. Los resultados muestran que ninguno de estos métodos mejoró la validez predictiva del instrumento, aunque sí mejoraron su validez concurrente. Se concluye que es conveniente calificar la prueba sumando simplemente el número de respuestas correctas.

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Publicado

2001-05-01
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