Representaciones sociales de docentes sobre la inclusión del estudiantado con discapacidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e13.2260

Palabras clave:

Educación especial, integración escolar, necesidades educativas, derecho a la educación.

Resumen

El artículo busca identificar las representaciones sociales que poseen los docentes de instituciones educativas públicas de Bogotá y Cali (Colombia) sobre la inclusión de niños con discapacidad en las aulas. La investigación contempló el uso de análisis inductivos propios de la teoría fundamentada, para ello se identificaron los contenidos y la estructura interna de las representaciones sociales (análisis descriptivo y relacional). En el estudio participaron 25 docentes de dos escuelas públicas de Bogotá y Cali. Los resultados evidencian que los docentes consideran que, en la inclusión escolar, ellos juegan un rol articulador entre las políticas públicas y la implementación pedagógica en el aula, aunque no siempre con la preparación adecuada. Para los docentes el aspecto emocional de la experiencia inclusiva es demandante y lo valoran –mayoritariamente– como negativo.

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Biografía del autor/a

Mario Fernando Gutiérrez, Pontificia Universidad Javeriana

Psicólogo, Maestría en Psicología con Énfasis en Lenguaje de la Universidad del Valle. Master II Recherche en Sciences du Langage, Doctor en Sciences du Langage Mention Linguistique, Université Lumière (Lyon 2). Investigador en el área del desarrollo del lenguaje y la cognición, análisis del discurso e interacción en contextos educativos, y procesos de inclusión escolar. Miembro del grupo de investigación Desarrollo, Afectividad y Cognición de la Facultad de Psicología de la Pontificia Universidad Javeriana.

Liliana Martínez Fernández, Universidad del Valle

Terapeuta Ocupacional. Master I & II Recherche en Sciences de l'Education, Université Lumière (Lyon 2). Investigadora en el área de la inclusión escolar.

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Publicado

2020-04-28

Cómo citar

Gutiérrez, M. F., & Martínez Fernández, L. (2020). Representaciones sociales de docentes sobre la inclusión del estudiantado con discapacidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(1), 1 - 13. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e13.2260

Número

Sección

Artículos

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