Estudio cuasiexperimental para el análisis del pensamiento crítico en secundaria

Patricia Martínez León, Josep Ballester Roca, Noelia Ibarra Rius


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DOI

https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1705

Organismos colaboradores

Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana; Universitat de València, Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura


Resumen


Ante la preocupación por los bajos niveles de comprensión lectora del alumnado adolescente y la creciente influencia de modelos externos en sus procesos de construcción identitaria, el presente estudio propone una construcción más activa, reflexiva y autónoma para formar lectores críticos desde la educación literaria. Tras una aproximación a la noción de lectura crítica, la investigación se decanta por un comentario textual orientado al estímulo de dos manifestaciones básicas del pensamiento crítico, como actividad nuclear de una secuencia diseñada y puesta en práctica con un grupo de estudiantes de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. Utilizando un diseño cuasiexperimental se hace un análisis comparativo entre las evidencias del sentido crítico registradas en el discurso del grupo experimental y las encontradas en el discurso del grupo de control.

Palabras clave


Lectura crítica, análisis literario, identidad.

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