El estudio de las expectativas en la universidad: análisis de trabajos empíricos y futuras líneas de investigación

Autores/as

  • María del Carmen Pichardo Martínez Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada
  • Ana Belén García Berbén Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad de Almería
  • Jesús De la Fuente Arias Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad de Almería
  • Fernando Justicia Justicia Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada

Palabras clave:

Educación superior, estudiante universitario.

Resumen

El estudio de las expectativas en educación ha experimentando un cambio en los últimos años. El nuevo marco teórico está fuertemente influido por las investigaciones realizadas en el ámbito de los negocios, y ha suscitado un mayor interés en las expectativas de los universitarios como variable a considerar en la mejora de la calidad universitaria y de la satisfacción de los estudiantes. El aumento de los estudios destinados a conocer qué espera el alumnado y qué desea de la institución universitaria, provoca la necesidad de analizar las diferentes líneas de investigación desarrolladas a este respecto y los hallazgos más significativos; para, a partir de aquí, extraer las conclusiones que ayuden a desarrollar y avanzar en el estudio de las expectativas de los universitarios. El objetivo de este trabajo se centra en realizar dicho análisis y aportar conclusiones que ayuden a establecer nuevas líneas de investigación en este tópico de estudio.

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Biografía del autor/a

María del Carmen Pichardo Martínez, Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada

Licenciada y doctora en Psicología por la Universidad de Granada (España). Se desempeña como profesora titular en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la mima universidad, donde además funge como secretaria de dicho departamento. Sus líneas de investigación se relacionan con los programas de intervención psicológica en educación, y ha participado en varios proyectos de innovación e investigación educativa.  Actualmente, es investigadora del proyecto “I+D+I”, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencias (mec) de España. En el año 2004 obtuvo un premio de investigación educativa otorgado por el mismo mec de España. Colabora de forma asidua en numerosas revistas internacionales y ha publicado capítulos en libros sobre psicología de la educación y de la instrucción. Es coautora del libro Programas de intervención cognitiva (2000, Granada, geu).

Ana Belén García Berbén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad de Almería

Diplomada en Educación Física, licenciada en Psicopedagogía y diplomada en Estudios Avanzados en la Universidad de Granada (España). En la actualidad participa en el proyecto “I+D+I“, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencias (mec) de España, organismo del cual también es becaria de investigación. Anteriormente ha sido profesora asociada en la Universidad de Granada, y sus líneas de investigación son: enseñanza-aprendizaje en educación superior y maltrato entre iguales en centros educativos. Ha publicado varios trabajos en congresos internacionales.

Jesús De la Fuente Arias, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad de Almería

Licenciado y doctor en  Psicología por la Universidad de Granada (España). Es profesor titular en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería (España). Es director del grupo de investigación Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, así como investigador principal del el proyecto “I+D+I“, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencias (mec) de España. Asimismo, es editor principal del Electonic Journal of Research in Educational Psychology y de la Revista de Investigación Psicoeducativa. Ha participado en varios proyectos de innovación e investigación educativa, y sus líneas de investigación son: estrategias cognitivas y emocionales en el aprendizaje; mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y software educativo. Colabora de forma asidua en numerosas revistas y congresos  internacionales y nacionales. Es autor y coautor de libros, instrumentos de evaluación y programas de intervención relacionados con la mejora de la autorregulación del aprendizaje.

Fernando Justicia Justicia, Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada

Licenciado y doctor en  Psicología por la Universidad de Granada (España). Es profesor titular en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería (España). Es director del grupo de investigación Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, así como investigador principal del el proyecto “I+D+I“, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencias (mec) de España. Asimismo, es editor principal del Electonic Journal of Research in Educational Psychology y de la Revista de Investigación Psicoeducativa. Ha participado en varios proyectos de innovación e investigación educativa, y sus líneas de investigación son: estrategias cognitivas y emocionales en el aprendizaje; mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y software educativo. Colabora de forma asidua en numerosas revistas y congresos  internacionales y nacionales. Es autor y coautor de libros, instrumentos de evaluación y programas de intervención relacionados con la mejora de la autorregulación del aprendizaje.

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Publicado

2007-05-01

Número

Sección

Artículos

Metricas