Efecto del foro virtual sobre el aprendizaje de Cálculo Diferencial
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e30.2051Palabras clave:
Foro virtual, mediación, MatemáticasAgencias de apoyo:
Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Venezuela. Código de Proyecto de investigación 0212-RCT-2015Resumen
El propósito de este estudio fue determinar el efecto del foro virtual como estrategia de mediación sobre el aprendizaje de contenidos de Cálculo Diferencial asociados a límite y continuidad de funciones en estudiantes del primer semestre de la carrera Ingeniería en Informática de una institución universitaria venezolana. La investigación fue de corte cuantitativo, de diseño cuasiexperimental con pretest y postest en un grupo experimental y otro de control. El análisis intragrupal a partir de la prueba t de Student revela que la estrategia del foro tuvo un efecto en el aprendizaje del grupo experimental mientras que la estrategia tradicional basada sólo en actividades presenciales no tuvo efecto en el aprendizaje del grupo de control. Sin embargo, el análisis intergrupal no reveló diferencias significativas al comparar los postest de ambos grupos, indicando la necesidad de revisar los modos de instrumentación del foro para mejorar los resultados de aprendizaje en matemática en experiencias futuras.Descargas
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Publicado
2019-10-07
