Evaluación comunicativa y selección de contenidos en contextos escolares vulnerables chilenos

Autores

  • Miguel Del Pino-Sepúlveda Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS), Universidad Católica de Temuco. http://orcid.org/0000-0003-3379-3994
  • Elizabeth Montanares-Vargas Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS), Universidad Católica de Temuco http://orcid.org/0000-0001-9504-2614

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e03.1984

Palabras clave:

Evaluación, evaluación de la educación, evaluación del currículum, contenido del curso.

Resumen

El trabajo aborda la evaluación de contenidos desde el enfoque de la evaluación comunicativa y tiene tres objetivos: 1) Develar los contenidos que se trabajan en evaluación comunicativa desde la perspectiva de los agentes educativos involucrados, 2) Identificar el rol de los participantes en la selección de contenidos a evaluar, y 3) Identificar los criterios de selección de contenidos. Se empleó la metodología Dialógica-Kishu Kimkelay Ta Che, y como técnicas de recogida de información la conversación dialógica y el diálogo colectivo en tres ciudades: Concepción, Tomé y Talca (Chile). La validación de los datos se realizó a través de la categorización de los mismos en dimensiones transformadoras, conservadoras y exclusoras. Como resultados relevantes se propone incorporar y rescatar saberes sociales, culturales y lingüísticos de las comunidades a evaluar con el fin de enriquecer los contenidos prescritos por el currículum nacional.

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Publicado

2019-03-05
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