2.1 Años de publicación de los documentos analizados
En la Figura 1 se reflejan los documentos que han sido publicados en cada uno de los años a los que se extiende el estudio. En total, la muestra sobre la que se efectuó el análisis fue de 3,118 artículos, lo que representa una media de 239,84 documentos por año.
Figura 1. Distribución de artículos por año
Se observa que en los 5 primeros años la tendencia es similar en el número de publicaciones. Destaca un descenso en los 4 años siguientes y, posteriormente, se percibe un ligero aumento. Como referente, en la Tabla I se muestra el número de los documentos analizados, los totales anuales de la BDD y los indizados del área de los que se extrae la muestra.
Tabla I. Documentos totales del área educativa
2.2 Títulos de revistas
Para efectuar el análisis de los títulos de revistas que han publicado sobre investigación educativa, se aplica el modelo Bradford S. C. de dispersión de la literatura científica. Este modelo, permite identificar el núcleo de revistas más específicas que han aportado información sobre el tema objeto de estudio –más conocido como la ley de la dispersión de la literatura científica–. En la Tabla II se incluyen las revistas ordenadas en orden decreciente según el número de documentos que han publicado, correspondientes a los núcleos 1 y 2; como dato complementario se refleja el año en que comienza su edición.
Tabla II. Núcleos 1 y 2 de Bradford S. C.
Al aplicar el modelo de Bradford, S. C. se establecieron tres zonas: el núcleo uno con 1,011 documentos, 33.37% que se publican en los cinco primeros títulos de las revistas reflejadas anteriormente; el núcleo dos con 1,002 documentos, 33.07% han sido publicados en 18 títulos y, por último, el núcleo tres con 1,017 documentos, 33.56% que se publicaron en 157 títulos. El conjunto total de títulos asciende a 181, de lo que se puede deducir que existe una fuerte concentración de la información, pues en otros estudios del área educativa la dispersión de títulos es mucho más alta (Anta, 2004a, 2004b).
2.3 Autorías
El estudio de esta variable permite identificar los autores con sus artículos correspondientes. De ella se pueden deducir los más y los menos productivos. Su análisis ofrece la posibilidad de detectar a los líderes o las personas más prolíficas que son en definitiva las expertas o conocedoras del campo. En el conjunto de los 3,118 documentos, 27 no tienen autoría y el resto, han sido escritos por 5,710 autores; lo que representa una media de 1.85 autores por documento. Se considera, que es una media de las más altas que se han obtenido al relacionarla con otros estudios del área, aunque sigue siendo baja (Expósito y Fernández Cano, 2002).
2.4 Índice de colaboración
La colaboración de los investigadores o profesionales al escribir un trabajo un artículo ha aumentado de forma notable en todas las áreas del saber; de manera más lenta en ciencias sociales y humanidades; no obstante, se percibe que cada vez es mayor el número de documentos que se efectúan en colaboración. Hay que reconocer que la aprobación de un grupo o equipo ofrece más aceptación por el colectivo científico en general y específico en particular. De ahí que se extraiga este índice, con el fin de observar las redes de comunicación que existen entre los especialistas de la educación.
En la evaluación se hallaron 1,301 documentos que han sido escritos por dos y más autores, con esto, la colaboración asciende a 41.72%. En la Tabla III se muestran los grupos de autores obtenidos. Este índice es ligeramente más alto que los encontrados sobre el área en otros trabajos (Anta 2004a, 2004b), y es un dato positivo, ya que el estudio ha sido realizado por más de un investigador y, por tanto, la observación de los datos puede ofrecer mayor riqueza argumental.
Tabla III. Colaboración entre autores
2.5 Filiación institucional de los autores
La información que se muestra en este apartado hace referencia a las instituciones donde los autores realizaron el trabajo o la experiencia expresados en los artículos. De ella se deduce la vinculación o relación contractual, científica o de cualquier otro tipo, que tienen con el organismo, y de alguna manera refleja los objetivos o líneas de estudio de éste. En conjunto son 2,417 documentos (77.51%) los que tienen información al respecto. En la Tabla IV se indican los nombres genéricos de las instituciones que se hallaron.
Tabla IV. Lugares de trabajo de los autores
Se constata que es la universidad la institución donde se realiza el mayor número de publicaciones; sin embargo, cada vez es más frecuente que los institutos, colegios y escuelas hagan pública la información que generan.
2.6 Cooperación institucional
En la Tabla V se muestran los resultados obtenidos al cuantificar la colaboración institucional, es decir, los organismos que han participado en las publicaciones. El conjunto de documentos realizados por investigadores de dos o más instituciones ascienden a 294.
Tabla V. Número de organismos por artículo
Con el fin de conocer la procedencia geográfica de los investigadores e instituciones que han sido partícipes de los trabajos, se elaboró la Tabla VI, que presenta el número de documentos publicados en cada una de las comunidades autónomas y sus respectivas ciudades.
Tabla VI. Distribución de documentos publicados por comunidades autónomas
De todas las comunidades autónomas existen documentos; pero son las más productivas: Andalucía, Madrid, Cataluña, Valencia, Castilla y León.
2.7 Organismos internacionales
La información procedente de instituciones internacionales se refleja en la Tabla VII. Son 296 los artículos correspondientes que se encontraron: 126 de América Latina; 120 pertenecen a países europeos y 50 a otros.
Tabla VII. Países de organismos internacionales
Estos datos ofrecen distintas lecturas, por una parte, se puede obtener información de otros contextos geográficos diferentes y observar qué están haciendo los especialistas del área. La media de artículos publicados de organismos internacionales en revistas españolas asciende a 22.76 documentos por año.
2.8 Idiomas
Como es obvio, la mayor parte de las publicaciones han sido escritas en español, aunque aparecen documentos de otras lenguas del estado español y de otros ámbitos geográficos (ver Tabla VIII).
Tabla VIII. Distribución por idiomas
2.9 Contenidos
Otro de los intereses del estudio ha sido conocer los contenidos a los que se han referido los documentos. Se partió del área temática objeto de estudio, investigación educativa, y de los términos relacionados, como se indica en el apartado sobre la elección de la muestra.
Por otra parte, mediante la metodología de la indización, representada por una media de 6 u 8 descriptores por artículo, que expresan la representación conceptual de la información analizada, se obtuvo un amplio número de conceptos que se sintetizaron en una batería de 28 variables agrupadas en 8 categorías.
2.10 Niveles educativos
El nivel de enseñanza secundaria el más estudiado, seguido de primaria. Los datos sobre enseñanza superior, puede que su transferencia sea mostrada de forma más especifica y algunos no reflejen el nivel educativo (ver Figura 2).
Figura 2. Distribución por niveles educativos
2.11 Profesores
La formación del profesorado y su perfeccionamiento son puntos de interés preferente dentro del tema analizado, como puede observarse en la Figura 3.
Figura 3. Profesión docente
2.12 Materias de enseñanza
Con el fin de facilitar la lectura, se agruparon las materias, ya que todas las áreas curriculares fueron objeto de estudio de este trabajo. En la clasificación se ha intentando reunir la información en dos áreas, Ciencias, y Ciencias Sociales y Humanidades. También se indican otras materias, que por el número de resultados y la importancia del tema pareció necesario resaltar (ver Figura 4).
Figura 4. Áreas educativas
2.13 Programa de estudios
El programa de estudios y la investigación sobre el mismo ha sido uno de los temas preferentes analizados (ver Figura 5).
Figura 5. Programas de estudio
2.14 Psicología de la educación
El aprendizaje y sus distintas tipologías ha sido el más estudiado en muchas de las investigaciones (ver Figura 6).
Figura 6. psicología de la educación
2.15 Centro de enseñanza
La investigación sobre el centro de enseñanza es menos analizada que otros temas, pero significativa (ver Figura 7).
Figura 7. Centro de enseñanza
2.16 Sociología de la educación
El pluralismo cultural y la interculturalidad son temas que ofrecen datos de notable interés en el momento actual (ver Figura 8).
Figura 8. Sociología de la educación
2.17 Tecnología educativa
Los estudios sobre tecnología educativa ofrecen datos del uso y aplicación de éstas en el área y sus posibles implicaciones (ver Figura 9).
Figura 9. Tecnología educativa
