Actitudes y formación docente hacia la inclusión en Educación Secundaria Obligatoria

María del Carmen Pegalajar Palomino, María de Jesús Colmenero Ruiz


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DOI

https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.765

Resumen


En esta investigación se analizan las actitudes y necesidades formativas hacia la inclusión del docente de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Jaén (España). Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=407) tomando como instrumento de recogida de datos un cuestionario elaborado para tal fin. Los resultados demuestran cómo los docentes de ESO se muestran insatisfechos con la formación inicial recibida sobre educación inclusiva, considerando que el éxito en el trabajo de alumnos con necesidades educativas depende de una adecuada formación inicial y de la disposición de suficientes y adecuados recursos. No obstante, las actitudes y necesidades formativas del docente son más favorables en el caso de las mujeres y en aquellos cuyo bagaje profesional no supera los 12 años de experiencia.

Palabras clave


educación inclusiva, formación docente, Educación Secundaria Obligatoria, necesidades de formación

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