Trabajo infantil entre los estudiantes de educación Primaria en América Latina. Características y factores asociados

Autores

  • Marcela Román Carrasco Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación Universidad Alberto Hurtado
  • Francisco Javier Murillo Torrecilla Universidad Autónoma de Madrid

Palabras clave:

Trabajo Infantil, América Latina, Educación Primaria.

Resumen

La investigación que se presenta estima la magnitud del trabajo infantil en las escuelas latinoamericanas y estudia los factores asociados al mismo. Se realiza a partir de los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) de la UNESCO, analizando 186,000 estudiantes de tercer y sexto grado de Educación Primaria de 16 de los países de la región. Entre sus principales resultados se constata que el trabajo infantil, tanto fuera como dentro del hogar, es un grave problema que afecta a los estudiantes en todos los países implicados. Quienes tienen una mayor probabilidad de trabajar fuera de la casa son los estudiantes hombres, que habitan en zonas rurales y con madres de menor escolaridad.

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Biografía del autor

Marcela Román Carrasco, Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación Universidad Alberto Hurtado

Magíster en Antropología y Desarrollo por la Universidad de Chile. Investigadora principal del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) de la Universidad Alberto Hurtado, e investigadora del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación. Miembro de los grupos de trabajo de Gestión y Liderazgo y Profesión Docente del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL). Coordinadora Nacional de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) y codirectora de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Se ha especializado en la evaluación de proyectos y programas de reformas educativas en Chile y América Latina, así como en estrategias de mejoramiento de la calidad y equidad educativa. Evaluadora y consultora de diversos organismos internacionales, tales como la OEA, BID, PNUD, IIPE/UNESCO y Fundación Ford. Fue Subdirectora del CIDE durante siete años, consultora y responsable de proyectos del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE), OREALC/UNESCO. Miembro del Consejo Consultivo (PNUD) del seguimiento y evaluación de la estrategia de apoyo a establecimientos prioritarios del Ministerio de Educación en Chile. Es autora de un vasto número de publicaciones sobre evaluación educativa, políticas y acciones educativas de cambio y mejora escolar, escuelas efectivas, eficacia escolar y factores asociados al logro y aprendizaje de los estudiantes.

Francisco Javier Murillo Torrecilla, Universidad Autónoma de Madrid

Profesor Titular de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Director del Posgrado en Educación y coordinador del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM, México). Fue Coordinador General del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), de la UNESCO, y Director de Estudios del Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación de España. Es Coordinador de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), Director/Editor de la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE) y co-director de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Ha trabajado como consultor experto en Investigación y Evaluación Educativas en México, Panamá, Bolivia, Perú y Brasil, y con distintas agencias internacionales –UNESCO, OCDE y Convenio Andrés Bello, entre otras. Es miembro del consejo editorial/científico de numerosas revistas educativas y autor de más de un centenar de publicaciones, entre artículos científicos y libros.

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Publicado

2013-08-13

Número

Sección

Artículos

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