La concepción de la naturaleza de la ciencia (CNC) de un grupo de docentes inmersos en un programa de formación profesional

Autores

  • César Barona Ríos Facultad de Psicología Universidad Autónoma del Estado de Morelos
  • Janet Paul De Verjovsky Departamento de Investigaciones Educativas Centro de Investigación y de Estudios Avanzados Instituto Politécnico Nacional
  • Marcela Moreno Ruiz Escuela de Enfermería Universidad Autónoma del Estado de Morelos
  • Claude Lessard LABRIPROF-CRIFPE Faculté des sciences de l éducation Université de Montréal

Palabras clave:

Concepción de la naturaleza de la ciencia, formación del profesorado, cambio de percepción.

Resumen

Este trabajo muestra cómo un grupo de docentes del área de ciencias inmersos en un programa de formación –la Maestría en Enseñanza de las Ciencias (MEC) de una universidad estatal mexicana– modificaron sus perfiles iniciales acerca de la concepción de la naturaleza de la ciencia (CNC). La información empírica, recogida en diferentes momentos de los dos años de duración de la MEC, proviene de un grupo único de 11 docentes, quienes enseñan materias científicas, principalmente, en escuelas de educación media superior. Los resultados en este primer recorte de investigación, muestran que la MEC mejora los perfiles iniciales incoherentes de la CNC del grupo de docentes, al adoptar un patrón de grupo que tiende hacia el relativismo. Se discuten las dificultades de reducir la CNC a un modelo técnico de la organización del contenido. Se aborda también una línea de interpretación que se refiere a la alfabetización científica de los docentes.

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Biografía del autor

César Barona Ríos, Facultad de Psicología Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEMor). Realizó una estancia posdoctoral en el Laboratoire de Recherche et d´Intervention Portant sur les Politiques et les Professions en Education (LABRIPROF-CRIFPE) en la Universidad de Montreal (Canadá, 2002-2003). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, como candidato (2005-2007). Se desempeña como profesor e investigador de tiempo completo definitivo en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEMor). Ha estudiado las tensiones entre la investigación y la docencia en la formación de la universidad mexicana contemporánea, desde una perspectiva social e histórica, y su línea de investigación actual se ubica en la profesionalización de la enseñanza, con énfasis en la producción y el desarrollo del conocimiento profesional de los docentes.

Janet Paul De Verjovsky, Departamento de Investigaciones Educativas Centro de Investigación y de Estudios Avanzados Instituto Politécnico Nacional

Licenciada en Biología por University of Saskatchewan (Canadá), maestra en Biología por Brown University (Estados Unidos) y maestra en Educación por la Universidad de las Américas (México). Actualmente estudia el doctorado en Ciencias con la especialidad en Investigaciones Educativas del Departamento de Investigaciones Educativas del Instituto Politécnico Nacional (México). Ha trabajado como docente en el nivel medio superior (bachillerato) en México, Italia y Francia, y recientemente como coordinadora de biología en un programa de maestría en formación docente de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Actualmente es directora adjunta para los exámenes de biología en el Bachillerato Internacional de Cardiff (Gran Bretaña).

Marcela Moreno Ruiz, Escuela de Enfermería Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Médico cirujano por la Universidad Nacional Autónoma de México (1976) y candidata al grado de maestra en Enseñanza de las Ciencias. Es docente por oposición en la Escuela de Enfermería de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEMor, México), donde labora desde hace 26 años. Además es docente y coordinadora de los Ciclos Básicos de la Facultad de Medicina en la misma institución. Es profesora en diplomados de formación docente en la UAEMor, la Universidad Fray Lucas Paccioli (México) y el Colegio Morelos (México).

Claude Lessard, LABRIPROF-CRIFPE Faculté des sciences de l éducation Université de Montréal

Director del Laboratoire de Recherche et d´Intervention Portant sur les Politiques et les Professions en Education (LABRIPROF) de la Universidad de Montreal (Canadá) y profesor titular del Departamento de Administración y Fundamentos de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la misma universidad. Es titular de la Chaire senior de recherche du Canada sur le personnel et les métiers de l’Éducation y miembro de la Academia de Letras y Ciencias Humanas de la Real Sociedad de Canadá. Su producción científica se inscribe en tres líneas de investigación: la sociología y la psicosociología del cuerpo docente; el análisis de las políticas y del cambio educativo, y la evolución de las políticas educativas en Occidente y su impacto sobre las profesiones de la educación y las competencias para la puesta en marcha exitosa de la reforma educativa en Québec.

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Publicado

2004-11-01

Número

Vol. 6 Núm. 2 (2004)

Sección

Artículos