Evidencias de ambigüedad de rol en profesores universitarios
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.889Palabras clave:
Universidad, rol del profesor, evaluación del profesorResumen
La ambigüedad de rol afecta negativamente la satisfacción laboral y los logros organizacionales en el ámbito educativo. El objetivo de esta investigación fue determinar evidencias de ambigüedad de rol en profesores universitarios que comparten su tiempo entre actividades de docencia y de investigación en el área de Ciencias Sociales y Administrativas. El estudio se realizó en una institución de educación superior pública en México, es descriptivo y correlacional, con enfoque cuantitativo. Se utilizó una escala tipo Likert, con una confiabilidad de .92 de coeficiente alfa de Cronbach y cargas factoriales arriba de .60 en todas las dimensiones. Los resultados reportan que los niveles más altos se presentan en las dimensiones: Ambigüedad en las Demandas y Ambigüedad en las Normas, principalmente por la falta de claridad en los indicadores y lineamientos que rigen las evaluaciones sobre el desempeño académico.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Referencias
Aquino, S. (2005). Reflexiones en torno a la evaluación de profesores en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Perspectivas Docentes, 31, 52-56
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (2014). Sistema Nacional de Investigadores. Recuperado de http://www.conacyt.gob.mx/index.php/el-conacyt/sistema-nacional-de-investigadores
De Arquer, M. I., Daza, F. M. y Nogareda, C. (1995). Ambigüedad y conflicto de rol. Notas Técnicas de Prevención edición electrónica (NTP-e 388). España: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT). Recuperado de http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/301a400/ntp_388.pdf
Edmonson, S. L. y Thompson, D. P. (abril, 2001). The “role” of burnout amog special educators: the relationship between burnout and role tension. Trabajo presentado en el Annual Meeting of the American Educational Research Association, Seattle, WA. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED454655.pdf
Gismero-González, M. E, Bermejo, L., Prieto, M., Cagigal, V., García, A. y Hernández, V. (2012). Estrategias de afrontamiento cognitivo, auto-eficacia y variables laborales. Orientaciones para prevenir el estrés docente. Acción Pedagógica, 9(12), 87-96.
Goldman, R. y Chang, D. (Abril, 1992). The Consequence of rol conflict and role ambiguity amog junior high school administrators in Taiwan. Trabajo presentado en el Annual Meeting of American Educational Research Association, San Francisco, CA. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED346567.pdf
Gomley, D. K. (2005) Organizational climate, role ambiguity, role conflict and nurse faculty work role balance: Influence on organizational commitment and turnover intention (Tesis doctoral). Universidad de Cincinnati, OH.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación (4a. ed.). México: McGraw- Hill/Interamericana.
Ibarra, E. (1999). Evaluación, productividad y conocimiento: barreras institucionales al desarrollo académico. Sociológica, 14(41), Recuperado de http://www.revistasociologica.com.mx/pdf/4103.pdf
Izquierdo, J., Sandoval, M. C., Eslava, H. y De la Cruz, V. (2013). Sistemas de evaluación y productividad investigativa: estudio de caso con PTCS de la licenciatura de idiomas. En S. P. Aquino, D. E. Magaña y P. Sánchez (Coords.), Cuerpos Académicos en Educación Superior: Retos para el Desarrollo Institucional (pp. 209-235). México: Universidad Juárez Autónoma de México.
Jackson, S. E. y Schuler, R. S. (1985).A meta-analysis and conceptual critique of research on role ambiguity and role conflict in work setting. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 36(1), 16-78.
León-Rubio, J. M., Cantero, F. J. y León-Pérez J. M. (2011). Diferencias del rol desempeñado por la autoeficiencia en el burnout percibido por el personal universitario en función de las condiciones de trabajo. Anales de Psicología, 27(2), 518-526. Recuperado de http://digitum.um.es/jspui/handle/10201/26557
Lloret, S., González V. y Peiró J. M. (1995). El estrés de rol en enfermeras un modelo causal. Revista de Psicología General y Aplicada, 48(3), 393-405. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2161481
Magaña, D. E., Rosas, J. A, Lamoyi, C. L., Aguilar, N., Surdez, E. G., Sandoval, M. C. y Guzmán, C. (2009). Factores organizacionales relacionados al síndrome de desgaste emocional en los cuerpos académicos de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Primer Informe de investigación-CONACYT-SECTORIAL 00000000080973). Villahermosa Tabasco.
Magaña, D. E., Sánchez, P. y Rosas, J. A. (2009). Síndrome de desgaste emocional y su relación con el conflicto y ambigüedad de rol en el profesor investigador de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Informe de investigación final-PROMEP 20080783). Villahermosa, Tabasco: Autor
Magaña, D. E., Surdez, E. G., Zetina, C. D. (2012). Ambigüedad de rol en investigadores mexicanos. Revista Internacional Administración y Finanzas, 5(3), 69-87.
Malone, R. J. (2002). Tenure-track faculty socialization: the presence and effects of role ambiguity role, role conflict and role overload (Tesis Doctoral). Recuperada de la base de datos ProQuest
Meliá, J. L., Zornoza, A., Sanz, M. J., Morte, M. P. y González, V. (1987). La incidencia de los factores del conflicto de rol y de la ambigüedad de rol sobre los factores de la satisfacción laboral. Actas del Segundo Congreso Nacional de Evaluación Psicológica. Recuperadodehttp://www.uv.es/meliajl/Papers/1987_Melia_Factores.pdf
Morales, P. (2011). El análisis factorial en la construcción e interpretación de tests, escalas y cuestionarios. Recuperado de http://www.upcomillas.es/personal/peter/investigacion/AnalisisFactorial.pdf
Rizzo, J., House, R. y Lirtzman, S. (1970). Role conflict and ambiguity in complex organizations. Administrative Science Quarterly, 15(2) 150-164.
Robbins, S. P. y Coulter M. (1999).Administración (6a. ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Rosas, J. A., Magaña, D. E. y Guzmán, C. (2008). Posibilidades de consolidación y crecimiento de los cuerpos académicos de la División Académica de Ciencias Económico-Administrativas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Hitos de Ciencias Económico Administrativas, 14,(39) 65 - 73.
Sebastián, J. (2003). Estrategias de cooperación universitaria para la formación de investigadores en Iberoamérica. Madrid: OEI.
Secretaría de Educación Pública (2013, 29 de diciembre). Acuerdo número 712 por el que se emiten las reglas de operación del Programa para el Desarrollo Profesional. Recuperado de http://dsa.sep.gob.mx/pdfs/Reglas%20de%20Operacion%202014.pdf
Schulz, J. (2013). The impact of role conflict, role ambiguity and organizational climate on the job satisfaction of academic staff in research-intensive universities in the UK. Higher Education Research & Development, 32(3), 464-478.
Schulz, J. y Auld, C. (2006).Perceptions of role ambiguity by chairpersons and executive directors in Queensland sporting organizations. Sport Management Review, 9(2), 183-201.
Slipak, O. E. (1996). Estrés Laboral. Alcmeon, 19(4). Recuperado de http://www.alcmeon.com.ar/5/19/a19_03.htm
Soto, E. (1997). La productividad ¿Nuevo paradigma del salario universitario? El caso de la UAM. Política y Cultura, 9, 149-175. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26700909
Surdez, E. G. (2013).Conflicto y ambigüedad de rol en profesores investigadores de cuerpos académicos: el caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Tesis Doctoral). Universidad del Mayab, Mérida Yucatán, México.
Troyano, Y., García, A. J. y Marín, M. (2006). ¿Cómo afronta el profesorado universitario la docencia en el contexto de la convergencia europea? Hacia un nuevo perfil docente. Revista de Enseñanza Universitaria, 28, 77-83. Recuperado de http://institucional.us.es/revistas/universitaria/28/06.pdf
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (2014). Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente. Tabasco, México: Autor.
Zepeda, S. y Kruskamp, B. (2007), High school department chairs perspectives on instructionals supervision. The High School Journal, 90(2), 44-54.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (2014). Sistema Nacional de Investigadores. Recuperado de http://www.conacyt.gob.mx/index.php/el-conacyt/sistema-nacional-de-investigadores
De Arquer, M. I., Daza, F. M. y Nogareda, C. (1995). Ambigüedad y conflicto de rol. Notas Técnicas de Prevención edición electrónica (NTP-e 388). España: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT). Recuperado de http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/301a400/ntp_388.pdf
Edmonson, S. L. y Thompson, D. P. (abril, 2001). The “role” of burnout amog special educators: the relationship between burnout and role tension. Trabajo presentado en el Annual Meeting of the American Educational Research Association, Seattle, WA. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED454655.pdf
Gismero-González, M. E, Bermejo, L., Prieto, M., Cagigal, V., García, A. y Hernández, V. (2012). Estrategias de afrontamiento cognitivo, auto-eficacia y variables laborales. Orientaciones para prevenir el estrés docente. Acción Pedagógica, 9(12), 87-96.
Goldman, R. y Chang, D. (Abril, 1992). The Consequence of rol conflict and role ambiguity amog junior high school administrators in Taiwan. Trabajo presentado en el Annual Meeting of American Educational Research Association, San Francisco, CA. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED346567.pdf
Gomley, D. K. (2005) Organizational climate, role ambiguity, role conflict and nurse faculty work role balance: Influence on organizational commitment and turnover intention (Tesis doctoral). Universidad de Cincinnati, OH.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación (4a. ed.). México: McGraw- Hill/Interamericana.
Ibarra, E. (1999). Evaluación, productividad y conocimiento: barreras institucionales al desarrollo académico. Sociológica, 14(41), Recuperado de http://www.revistasociologica.com.mx/pdf/4103.pdf
Izquierdo, J., Sandoval, M. C., Eslava, H. y De la Cruz, V. (2013). Sistemas de evaluación y productividad investigativa: estudio de caso con PTCS de la licenciatura de idiomas. En S. P. Aquino, D. E. Magaña y P. Sánchez (Coords.), Cuerpos Académicos en Educación Superior: Retos para el Desarrollo Institucional (pp. 209-235). México: Universidad Juárez Autónoma de México.
Jackson, S. E. y Schuler, R. S. (1985).A meta-analysis and conceptual critique of research on role ambiguity and role conflict in work setting. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 36(1), 16-78.
León-Rubio, J. M., Cantero, F. J. y León-Pérez J. M. (2011). Diferencias del rol desempeñado por la autoeficiencia en el burnout percibido por el personal universitario en función de las condiciones de trabajo. Anales de Psicología, 27(2), 518-526. Recuperado de http://digitum.um.es/jspui/handle/10201/26557
Lloret, S., González V. y Peiró J. M. (1995). El estrés de rol en enfermeras un modelo causal. Revista de Psicología General y Aplicada, 48(3), 393-405. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2161481
Magaña, D. E., Rosas, J. A, Lamoyi, C. L., Aguilar, N., Surdez, E. G., Sandoval, M. C. y Guzmán, C. (2009). Factores organizacionales relacionados al síndrome de desgaste emocional en los cuerpos académicos de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Primer Informe de investigación-CONACYT-SECTORIAL 00000000080973). Villahermosa Tabasco.
Magaña, D. E., Sánchez, P. y Rosas, J. A. (2009). Síndrome de desgaste emocional y su relación con el conflicto y ambigüedad de rol en el profesor investigador de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Informe de investigación final-PROMEP 20080783). Villahermosa, Tabasco: Autor
Magaña, D. E., Surdez, E. G., Zetina, C. D. (2012). Ambigüedad de rol en investigadores mexicanos. Revista Internacional Administración y Finanzas, 5(3), 69-87.
Malone, R. J. (2002). Tenure-track faculty socialization: the presence and effects of role ambiguity role, role conflict and role overload (Tesis Doctoral). Recuperada de la base de datos ProQuest
Meliá, J. L., Zornoza, A., Sanz, M. J., Morte, M. P. y González, V. (1987). La incidencia de los factores del conflicto de rol y de la ambigüedad de rol sobre los factores de la satisfacción laboral. Actas del Segundo Congreso Nacional de Evaluación Psicológica. Recuperadodehttp://www.uv.es/meliajl/Papers/1987_Melia_Factores.pdf
Morales, P. (2011). El análisis factorial en la construcción e interpretación de tests, escalas y cuestionarios. Recuperado de http://www.upcomillas.es/personal/peter/investigacion/AnalisisFactorial.pdf
Rizzo, J., House, R. y Lirtzman, S. (1970). Role conflict and ambiguity in complex organizations. Administrative Science Quarterly, 15(2) 150-164.
Robbins, S. P. y Coulter M. (1999).Administración (6a. ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Rosas, J. A., Magaña, D. E. y Guzmán, C. (2008). Posibilidades de consolidación y crecimiento de los cuerpos académicos de la División Académica de Ciencias Económico-Administrativas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Hitos de Ciencias Económico Administrativas, 14,(39) 65 - 73.
Sebastián, J. (2003). Estrategias de cooperación universitaria para la formación de investigadores en Iberoamérica. Madrid: OEI.
Secretaría de Educación Pública (2013, 29 de diciembre). Acuerdo número 712 por el que se emiten las reglas de operación del Programa para el Desarrollo Profesional. Recuperado de http://dsa.sep.gob.mx/pdfs/Reglas%20de%20Operacion%202014.pdf
Schulz, J. (2013). The impact of role conflict, role ambiguity and organizational climate on the job satisfaction of academic staff in research-intensive universities in the UK. Higher Education Research & Development, 32(3), 464-478.
Schulz, J. y Auld, C. (2006).Perceptions of role ambiguity by chairpersons and executive directors in Queensland sporting organizations. Sport Management Review, 9(2), 183-201.
Slipak, O. E. (1996). Estrés Laboral. Alcmeon, 19(4). Recuperado de http://www.alcmeon.com.ar/5/19/a19_03.htm
Soto, E. (1997). La productividad ¿Nuevo paradigma del salario universitario? El caso de la UAM. Política y Cultura, 9, 149-175. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26700909
Surdez, E. G. (2013).Conflicto y ambigüedad de rol en profesores investigadores de cuerpos académicos: el caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Tesis Doctoral). Universidad del Mayab, Mérida Yucatán, México.
Troyano, Y., García, A. J. y Marín, M. (2006). ¿Cómo afronta el profesorado universitario la docencia en el contexto de la convergencia europea? Hacia un nuevo perfil docente. Revista de Enseñanza Universitaria, 28, 77-83. Recuperado de http://institucional.us.es/revistas/universitaria/28/06.pdf
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (2014). Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente. Tabasco, México: Autor.
Zepeda, S. y Kruskamp, B. (2007), High school department chairs perspectives on instructionals supervision. The High School Journal, 90(2), 44-54.
Descargas
-
HTML
-
PDF
-
XMLESPAÑOL 48
Visitas a la página del resumen del artículo: 2270
Publicado
2017-01-10
