Percepciones de futuros docentes sobre el uso de tecnología en educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e23.2034Palabras clave:
Tecnología educacional, formación profesional superior, educación de la primera infancia, percepción social.Agencias de apoyo:
Universidad de La Sabana, proyecto Posibilidades didácticas del uso de robots humanoides en educación inicial EDU-37-2015Resumen
El propósito de este artículo es dar a conocer la percepción de futuros educadores sobre la necesidad, uso e importancia de implementación y la formación requerida para una práctica pedagógica que incluya las herramientas tecnológicas como mediaciones didácticas. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo y diseño transeccional que incluye recolección de datos cuantitativos. Los instrumentos de recolección de información fueron un cuestionario y grupos focales. La población se conformó por 175 estudiantes de licenciatura en educación inicial, con un muestreo aleatorio estratificado de 100 estudiantes. El principal hallazgo indica que aunque los estudiantes encuestados pertenecen a la generación millenial y son nativos digitales, al reflexionar sobre su práctica profesional no ven un uso potencial de la tecnología como herramienta didáctica, lo que puede considerarse como un obstáculo para la enseñanza.Descargas
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Referencias
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2019-08-12
